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昨天,青少年健康人格工程青年志愿者联盟同时成立。今后,招募来的志愿者将通过同伴教育,在“青苹果之家”为青少年解决各种成长中的问题。

在村委会办公楼的教室里听课的村民李华说:“以前不懂实用技术,只会种粮食,一年下来几亩地的纯利也就几百块钱。参加学习以后,干部们都说可以搞经济作物,收益要好得多。现在我把自家的4亩地全部种上了葡萄,还加入了葡萄协会。我们这些种植户一年可以有五次以上集中培训的机会,平时种植协会的技术员们还会到田间地头进行指导,防病、嫁接都不用愁了。”

所以说,准备考研的同学要有足够的自信,并且要学会放松自己,尽量给自己减少压力。生活要有规律,学习时间不必安排得过紧。有些同学为了考研整日起早摸黑,事实上,长时间的学习很难保持头脑清醒,而且因为自我施压太大,睡眠不足,用脑过度,学习效果反而不好。考生在生活中须贯彻三个“好”字:睡好,吃好,第三才是学好。

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“就业难”的严峻现实也给在校大学生造成了不小的压力,他们意识到,一份经历丰富的简历是找工作不可或缺的“装备”。广东外语外贸大学的阳佳旭从大一开始就做兼职,先从简单的家教、派单员做起,大二时为公司做市场调研,大三时做起了客户代表,同时还做“高难度”的同声翻译。阳佳旭的经历代表了多数大学生的共同选择。

兼顾学业:研究显示,每周工作10至15小时的学生功课优于未打工者,但每周工作超过20小时的学生辍学率较高。因此,学生需要平衡工读时间,但应以完成学业为主。(摘自美国《世界日报》崔芳编译)

当代青年勇敢地担当历史重任和社会责任,就是要在当下正视社会现实,看到就业困境,与国家和社会一起承当起金融危机形势之下的各种困难,共度难关,共克时艰。人们欣慰的看到,广大青年人以时代要求为已任,而不是只想到一已之难。他们中的志愿者自发组织起来,奔赴扶弱助残、赈济贫困、救灾抢险、社区建设、公益活动的第一线,他们的足迹遍布地震灾区、贫困地区和困难群体之中,把奉献社会作为不懈追求的优良品德。他们身上洋溢出来的自我牺牲品格、奉献敬业境界、高度社会责任感以及对社会进步的执著追求,感动了他们的前辈和那些得到帮助的人们。

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记者近日从云南省教育厅获悉,像朱玉祥这样2006年招聘、服务期满并在岗的4163名“特岗教师”,自愿选择转聘为当地在编教师的有4038人,占“特岗教师”总数的近97。目前,所有选择转聘为当地在编教师的“特岗教师”都已经办妥手续。云南省教育厅人事处处长卢宇辉说:“这样的成绩主要得益于各地很好地落实了‘特岗教师’待遇、关心‘特岗教师’生活和帮助‘特岗教师’尽快成长。”

义演在《爱的奉献》钢琴曲中,中文学校的老师们以诗朗诵作为序幕,以刘航演唱的《我的祖国》结束演出,中间中文学校的小朋友们还穿插表演了民族舞蹈,整场演出气氛热烈凝重。

其次,要进一步深化科技管理体制改革,建立健全一个符合科研规律的评价体系。如在科技项目评奖方面应制定细则,明确禁止行政领导干部作为获奖者,特殊情况应向社会公示,以便于社会监督;禁止一人担任多项由财政资助的科研项目,实行一人只能负责一项的措施;调整对科研院所领导人的考核办法,增加考核对技术创新的支持作用和效果。一句话,要调动一切积极因素,引导广大科技工作者花精力去做真正有价值、有意义的工作,彻底改变少数人学术造假或过分追求“学术GDP”的错误行为。

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据悉,从7月1日起,重庆市启动“百校牵手”对口帮扶工程,组织100所优质学校对口支援100所贫困学校,建立校际联动机制,打破学校和城乡之间优质教育资源分割,从学校管理、教师培训、教育科研等角度提高贫困学校教学质量。

这是发展理念日益深化的30年。从最初体会到“发展是硬道理”,到进一步认识“发展是第一要务”,再到清醒地把握必须坚持“以人为本、全面协调可持续”的发展,中国人民在改革开放的实践中,不断深化对发展规律的认识。

和谐校园应该是显性文化和隐形文化的统一体。显性文化主要体现在学校的物质层面或器物层面,隐形文化主要体现在学校的精神层面。物质是基础,精神是灵魂。这两者共同统一于和谐校园之中而又相辅相成、并行不悖。物质会通过直接作用于人的感官而影响人的精神状态,环境的育人功能自不待言,且最为直观和显性。脏乱差的环境只能助长假恶丑,与教育的目的背道而驰。朴素而不失雅致,自然而不失庄重,沉静而不失灵动的校园环境是实施教育的物质基础和必然要求,可以起到以环境的高雅促进人的高贵、在美的氛围中推进善的教育的积极作用。学校的一草一木、一砖一瓦、一墙一室都可以成为显性文化的要素并被赋予教育功能。现代教育离开必要的物质装备是脆弱的甚至是无法想象的。但是,学校文化应该又有更高的立意和更远的追求。

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本次大赛分高职和中职两个组别进行,比赛涵盖电工电子、汽车运用与维修、数控技术、美容美发等内容。高职组有14个团队获得一等奖,31个团队获二等奖,40个团队获三等奖。中职组决出一等奖149个,二等奖298个,三等奖327个,中职组团体一等奖由上海市获得,江苏省、天津市、广东省获团体二等奖,浙江省、青岛市、北京市、宁波市和大连市获三等奖。大赛组织委员会还授予天津市教育委员会特别贡献奖。

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