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新华社记者吴晶  因为学习成绩不好,抗震救灾英雄少年郑小鹏并不是传统意义上的“好孩子”,但他在汶川特大地震发生后的英雄救人事迹,却使他成为当代中国青少年的代表。  在中国少年儿童出版社新近出版的报告文学《震不垮的川娃子》中,一批“郑小鹏”式的平常孩子展示出的品格和胸怀,改变着人们对“好孩子”的价值判断。正如中国作家协会副主席、书记处书记陈建功21日在作品研讨会上说,这部书可以帮助当代青少年从不平凡的同龄人身上找到精神偶像。  中国报告文学学会秘书长、评论家田珍颖说,在作家孙晶岩的笔下,残疾少年张强为死去的同学擦拭脸庞的郑重,“可乐男孩儿”薛枭把生的希望让给别人的坦然,穷娃子梁强向死去的恩师磕头的悲伤,无一不体现着孩子们的坚强、勇敢的精神和仁爱、感恩的情怀。同时在书中记述的爱美、爱唱的女教师和无私忘我的志愿者,也揭示了这种精神生发的背景。  “时代需要这种作品,为儿童的健康成长增加‘钙质’,也可以改善我国社会的儿童观、成长观和教育观。”中国青少年研究中心副主任孙云晓说。  长期为《中国少年报》主持知心姐姐栏目的儿童教育专家卢勤说,地震发生前,不少中国孩子的理想是当歌星、明星,做大款、大官。地震发生后,灾区很多孩子都希望成为“帮助他人的人”。  “这表明当代中国的孩子不是没有精神,而是我们没有很好地去发现。”卢勤说:“灾区需要精神重建,震不倒的川娃子精神就是重建的精神财富。”  团中央少年部副部长王路说,100多年来,中国和发达国家的差距表面上看起来是物资和技术的差距,实际是人的素质的差距,其中很重要的是民族精神的差距。新一代中国青少年的社会责任感和人文关怀,曾一度令人忧虑,然而在地震中孩子们展现了完全不同的面貌,体现出他们对生命的热爱、对他人的关怀,对社会的责任,对明天的希望,这些不仅令人感动,也是对教育工作者的深刻启发。  王路指出,研究表明,少年儿童在情绪激动时容易接受教育的观念,他们在成长中需要榜样。但是目前中国孩子缺少心潮澎湃的时刻,也缺乏距离他们很近的英雄偶像。《震不垮的川娃子》记述的“好孩子”恰恰是他们的同龄人,可以在他们当中引起共鸣。

据了解,“希望工程志愿行动2010公益计划”于9月开始,希望工程志愿者在接受培训后将在全国12个省的希望小学开设生活准则和生活技能课程。志愿者将与农村小朋友一起,思考、探寻并且形成影响他们一生的积极价值观,帮助小朋友正确认识自己、他人和周围环境,调整自身行为,发挥个人潜能,建立健康的生活方式,以达到健康发展和良好适应社会的状态。课程中,希望小学学生将有机会用自己的语言来讲述对他们最为重要的观念、原则,并掌握一生必需的生活技能。

6月5日下午3时,成都七中就已经开始着手张贴疏散示意图及标志了,而各个高三毕业班里还不时传出欢呼声和呐喊声。该校的老师介绍,该学校正在同时开展两项工作,一方面给考生减压,一方面还要布置应急疏散的工作。每个班的黑板上都写着:“十年寒窗青春飞扬,志在必得舍我其谁”,考生们在老师的带领下一遍又一遍地大声喊着。高三(3)班的甘骥被请上讲台后,喊过口号,还不过瘾,还为同学们唱起了励志歌曲,立即引来同学们的欢呼声和掌声,有的同学还跑上去给他鲜花,有的同学还向他扔铅笔盒,但他依然唱着,笑声也一次又一次传出教室。

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针对当前保密工作的严峻形势,高等学校要充分认识保密工作的重要性和紧迫性,采取切实有效措施,提高综合防范能力,做好保密工作。

新建地方本科院校尽管在引进人才公告上承诺优惠条件不少,但因资金短缺及地理条件限制,最终难以落实,导致高学历、高职称人员数量不足,且结构不尽合理,质量不高。

“是应该了。”温家宝说,我国要进一步加大对师范教育的支持力度,吸引全社会最优秀的人来当老师。要严格教师准入制度,提高农村教师的整体素质和待遇,保障教师合法权益,让尊师爱生的传统美德在全国城乡蔚然成风。

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成人高考和自考各有特点,成人高考须经过统一的招生考试,达到一定分数才能就读。近年来,随着升学途径的多元化,名牌高校的成人教育更受欢迎;而高等教育自学考试是对自学者进行以学历(专科、本科)教育为主的高等教育国家考试,是以个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,属于先学后考、“宽进严出”的教学模式,最容易圆高中生的大学梦。学生既可以边工作边学习,也可以报读自考助学班,系统学习。

在长江二中,为了激发学生的学习主动性,鼓励学生在课堂上积极发言,学校改变了传统的课桌椅摆放方式,以六套课桌椅为一组,让学生围起来坐,营造了轻松的学习气氛。在分组上,将男生和女生、学习较好的和较差的、性格内向的和性格外向的分到一起;每组有中心发言人,大家轮流担任,机会均等。一个学期下来,在小组合作、同伴互助中,学生厌学现象少了许多,学生的学习主动性明显增强。

据该校学生工作处相关负责人介绍,学校鼓励各学院学生工作办公室和年级辅导员工作组,根据研究专长及兴趣成立“辅导员沙龙”课题小组,按照项目审批程序开展课题研究。在学校指导下,不定期开展研讨活动,并由学生工作部门组织中期成果展示,最终汇报和专家评审。

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